Aprendre i ensenyar a formular bones preguntes

imatge trobada a http://pensarleducacio.wordpress.com/

Penso que el treball "Aprendre i ensenyar a formular bones preguntes" de Montserrat Roca Tort, em pot ajudar a millorar  a l'hora de fer estimar les  ciències als nens i a les nenes que tinc sota la meva responsabilitat. Sempre m'ha preocupat   no saber formular, del tot,  les preguntes adequades  per tal de despertar-los-hi les ganes de pensar en l'experiment que jo  o algú del grup proposa setmanal o quinzenalment. Sovint sé que quan se'n van a dormir no el recorden pas. Imagina al cap de quinze dies!  Jo penso que si vols saber  sobre una cosa  no deixes de pensar-hi, amb molt de gust, durant totes les estones que pots.

Aquesta llicencia d'estudis està treballada a l'ensenyament secundari. Crec, però, que es pot adaptar al cicle inicial amb una certa facilitat.

Exemples:
5.3.1 Preguntes sobre contradiccions o paradoxes.
És evident que les preguntes sorgeixen quan hi ha algun fet o observació que, com es diria col·loquialment, "no ens quadra", és a dir, quan hi ha una contradicció entre el que observem i allò que esperem, segons la nostra predicció, que ve determinada pels propis models.
Són preguntes que tenen una estructura com:
Com pot ser que......................si..................?
Si .................................com pot ser ............?
Com pot ser ...................i en canvi...............?
Si..............................per què ......................?
Son exemples d'aquest tipus de preguntes:
- Si no para de baixar aigua per què no vessa?
- Si nosaltres sabem de què està formada l’aigua per què no la podem fabricar?
- Com és que des de lluny l’aigua dels mars o rius es veu de color blau i quan l’agafes és transparent?
- Per què quan l’aigua del riu és dolça i després arriba al mar i és salada?
- Com poden haver-hi inundacions si hi ha clavegueres?

5.3.2 Preguntes sobre diferències.
Una altra font de preguntes és l’observació de diferències on s'esperava
que hi hagués uniformitat, o bé quan sorgeix un fenomen o fet que crida
l'atenció.
La constatació de diferències entre llocs i temps diversos és un pas important en la caracterització de les condicions necessàries per que es doni un determinat fenomen.
Per què només hi ha..........................?
Per què hi ha ................i en canvi.....?
Son exemples d'aquest tipus de preguntes:
- Per què l’aigua no es filtra a la ciutat igual que al camp?
- Per què s'inunda més en la urbanització?
- Per què s’inunda Castelldefels?
- Hi ha més inundacions que abans?

I no s'acaba aquí! N'hi ha més i més i també hi ha les conclusions. No te les deixis perdre!
A la biblioteca fent treball de recerca sobre qualsevol tema, abans de començar cal fer-nos les preguntes que ens ajudaran a marcar el camí a seguir.

Mira, si vols:

• http://blocs.xtec.cat/mcunille1/files/2009/02/preguntes.pdf
• https://sites.google.com/site/recursosdidacticscentaure/c-socials-ha-1#TOC-Com-formular-bones-preguntes-
• http://pensarleducacio.wordpress.com/category/4-formacio-professorat/